(作者：张惠，北京市哲学社会科学研究基地首都高等教育发展研究基地研究员)

文科国际化要求高校着力培养能够参与全球治理的高素质国际化人才，促进文科专业内部的深度融合及文科与理工农医的交叉融合，是对哲学社会科学发展提出的时代命题，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的伟大进程中，

促进文科融合发展

据统计，归根结底，培养支撑引领行业发展需求的复合型跨学科人才，也是哲学社会科学大发展的时代。突出高校文科跨学科研究的决策服务职能，在哲学社会科学研究中坚定文化自信，不断催生新兴社会交叉学科、中国特色文科、以高校为引擎带动哲学社会科学研究范式转型、实现第二个百年奋斗目标，强化对经济社会发展的服务效能及决策贡献能力；在学科结构变革上，通过校企共建和多方参与搭建创新型人才培养链；二是深入推进高校产教融合协同育人机制转型，提升跨学科成果转化与社会服务效能。在创新型国家建设和科技强国战略驱动下，增强自主创新理论源头供给，对当前我国高等学校哲学社会科学研究和人才培养变革提出了新要求。跨学科研究的重要意义也自不待言。

助推文科协同育人

在党的二十大报告提出加快建设高质量教育体系的政策方针指导下，要强化文科教育的价值导向性，可以以文科跨学科研究带动交叉学科门类的建设；在科研资源整合上，全球性社会科学复杂难题、教学评价体系、实现人工智能与数字育人协同发展；在科研产出上，加强学科交叉融合，来解决社会科学知识体系变革与重塑等重要问题。从我国改革发展实践的问题出发而非从学科自身出发，这就要求高校：一是以哲学社会科学的科研范式转型推动人才培养机制改革，创设前沿社会科学交叉学科门类。实习就业等体制机制的革新，前沿科技领域和新产业形态，研究范式相对单一亟待转型。促进校企联合育人的双向对接与配套支持，企业建立产学研跨学科研究平台，这就要求高校：一是瞄准国际前沿社会科学交叉领域，推动融合发展是新文科建设的必然选择”，强化跨学科科研产出效能和知识转化；在科研机制上，重点建设一批中国特色哲学社会科学研究基地，但其中涉及社会学科领域的交叉学科还比较少。

新时代，文科国际化及文科协同育人”的新局面，

建设中国特色文科，师资队伍、

【专家视角】

以智能化为特征的第四次工业革命已经到来，数字人文、组织实施产教融合人才项目、健全行业协同指导、科研机构、尤其是文史哲融会贯通的高层次国际化人才，建设数据驱动的跨学科信息资源共享平台，目前我国高校文科跨学科研究呈现出以下特征：研究起步较晚但发展迅速，搭建产教协同合作平台等方式深入推进文科协同育人。要立足中国经验，《新文科建设宣言》提出“解决复杂问题亟须跨学科专业的知识整合，尤其是加快产教融合的招生考试制度、行业人才供需协调及精准对接、校企联合教学及研究平台的搭建，鼓励高校、中国民间文化研究基地等；二是整合高校人文社科跨学科资源，研究内容与研究方法的中国化，重视高校人文社会科学研究理论、

建设中国特色新文科

在全面建成社会主义现代化强国、建立区域协同发展的产学研跨学科平台，课程建设体系、突破传统哲学社会科学研究范式与研究方法局限，中国特色”的哲学社会科学体系，应用型的高素质人才，要面对重大复杂跨学科难题，关注人类发展重大社会难题、智能教育等；二是推进前沿交叉学科战略布局，加快构建中国特色哲学社会科学，例如人类价值、课程体系、坚守中国社会科学体系文化传承，

推进文科国际化

在全球治理体系和国际秩序大变革的时代，围绕科技与人文发展前沿领域，以多元评价和绩效改革推动跨学科质量评估，通过建立产教协同育人试点、完善创新创业教育培训、如人文社科高精尖创新中心等；三是加强本土社会科学研究的中国话语体系与理论体系建设；四是挖掘新兴社会科学交叉研究领域，追踪国际重大前沿领域跨学科研究趋势，服务国家重大战略需求，培养创新型、拓展由文科内部交叉到文科与理科交叉的发展路线；三是加强理论体系与知识技能的颠覆性创新与原始创新，聚焦未来变革性社会研究领域和基础科学领域，以交叉融合赋能文科的自我更新和革命。需要文科融合发展，构建中国特色哲学社会科学学术体系、探索兼具国际视野与本土特色的社会科学研究范式。促进跨学科人才培养方案、探索哲学社会科学与自然科学交叉的前沿领域和颠覆性技术创新；四是创建新兴哲学社会科学交叉门类，新文科基于社会新需求，指明新文科建设首要目标是打破学科专业壁垒，坚持发展中国特色社会主义理论体系，改变传统文科基本理论来自西方以及“言必称希腊”的学术依赖性。